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季锋:为自己营造一个提升习作素养的世界 [复制链接]

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一、引子

    习作难吗?当这个话题抛出来的时候,估计有一半的学生都会说难。难在哪里呢?难在没有东西写,难在老师、家长要求的字数多,难在写不好就要重写……说到底,正如江苏省特级教师刘军老师所说:“孩子们觉得写作难,难在他们不会,难在没有兴趣。”面对社会的要求,家长的期待,学生的困惑,我们可以怎样做,才能提升学生的习作素养呢?

    二、为自己营造一个提升习作素养的世界

    我们老师、学生,包括家长都要知道什么是习作素养。其实就是学生运用祖国语言文字的良好的习惯和能力。而这样的能力需要通过学生阅读、思考、体验、构思、创作等多种训练途径来实现素养的提升。而面对现代社会中的孩子们,体验是提升素养的非常重要的有效路径。具体分为家庭体验、学校体验、社会体验三种。

    家庭体验,主要是对于家庭事务的参与度。作为一个小学生,自己力所能及的事情是不是在做和会做。如一二年级的学生是不是能自己清洗红领巾、袜子、内衣裤等;三四年级的孩子会不会帮家长操作洗衣机、剥一剥毛豆;而高年级的学生是不是可以帮助家长到附近的超市买些生活用品,会不会简单地做些饭菜……这些能力和素养在家长的指导下养成后,不但能培养孩子的自理能力,而且还能为创作文章提供很多鲜活的资源。

    学校体验,现代学校为了发展学生的综合素养,进行了很多课程的整合与改革。以我所在的南京致远外国语小学为例,我们会定期开展“跟着教材去旅行”、“我是淘宝王”、“趣味运动会”、“万圣节巡游”、“我与国旗共成长”等诸多活动。在活动的同时,用图片、文字、报纸等多种形式记录下自己的所见所感,这同样是为学生的习作素养发展有效的路径。

    社会体验,目前我们在座的都是《南京日报》的小记者,而南京日报小记者工作室也为大家奉献了非常精彩的主题活动。“走进青奥”、“我与科技零距离”、“我是小军人”、“互动式访问”等形形色色的活动都为我们的社会体验搭建了丰富的平台,很多平台是其他的报社或者学校、家庭无法给予的。积极参加这些活动,会让我们的习作世界更加丰富和广博。

    三、具体的做法

    在具体的操作中,家长和学生可以通过读书看报的方式来增长自己的见闻,并通过模仿报纸、书籍中的文字的写作手法开展围绕自己的体验、情绪的系列创作。如果能通过日记或者是博客的方式积累起来,相信孩子的习作之路必定会越走越宽。他们习作素养的世界就自然营造起来了。

      【人物小传】
     季锋,南京致远外国语小学乐山路分校主持工作副校长。南京市小学语文学科带头人,南京市师德标兵,全国小学语文教师素养大赛特等奖获得者。先后40多篇文章发表于各类期刊,指导学生发表习作600多篇。

  
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