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王海燕:如何把人物写得立体丰满? [复制链接]

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编者按:很多同学在写作时有一个感觉:生活中的人物总是活灵活现,可是到了笔下,却总也写不出那个感觉。怎样才能让人读了文字就觉得人物跃然纸上,形象鲜活呢?本期我们邀请了栖霞区优秀青年教师、区语文学科带头人、南京外国语学校仙林分校语文教师王海燕。她将和同学们聊聊写人的基本方法,教你如何把人物写得立体丰满。


栖霞区优秀青年教师、区语文学科带头人、南京外国语学校仙林分校语文教师王海燕

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很多同学害怕写作文,觉得没东西可写,觉得自己“没有生活”。其实只要对生活保持足够的敏感与好奇,用眼睛去看,用耳朵去听,用心灵去感受,就会觉得可写的东西太多了。上学路上行色匆匆的上班族、爸爸妈妈的喜怒哀乐、班级同学的搞笑瞬间、一向严肃的老师笑了……要想写好一个人,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。

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一、细节描写显立体

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神态、语言、动作等细节描写,能反映出人物的内心,能让人物形象更鲜活。

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1.要让人物有表情。同一个人伤心时、快乐时、愤怒时,表情都不一样。写表情有五个点:眼睛、鼻子、眉毛、牙齿、嘴巴。它们不会一齐出场,选一两个仔细观察,写具体。一个同学跳绳时不小心被绳子抽到脸上,伤心地哭了: SSS

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过了好一会了,李子誉放下了捂着脸的手。只看见他的脸红通通的,像个烂熟的大苹果,两条弯弯曲曲的泪痕还没干透。眼睛水汪汪的,还有一些泪水在眼眶里打转。鼻子仍旧在抽搭着。再仔细一看,红红的脸上还有一道苍白的抽痕,显得既狼狈又可怜巴巴。

——南外仙林分校五(11)班 薛舒匀

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这个片段里并没有把人物的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿全写出来,而是抓住了 “通红的脸” “水汪汪的眼睛”“鼻子抽抽搭搭”,生动地再现了同学狼狈又可怜的样子,体现了他的伤心。

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2.要让人物动起来。写人的动作要像电视里的慢镜头,要把一个简单的动作想象成给机器人的指令,要把一个动作分解成一连串的动作,才能给读者历历在目的感觉。一个同学写“爸爸打了我”,经过分解后的动作描写是这样的:

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爸爸“噌”地一下站起来,一把抓住我的手腕,猛地一拉,再把我往地上重重一摔。

——南外仙林分校五(11)班 陆柏涵

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爸爸 “打”的这个动作被分解成了四个动作。看来生活中的每一个动作都不简单。仔细琢磨,你会发现,写作文时不是没有动作写,而是动作太多了。这时候你要选择需要的动作。比如两个同学打架,有很多动作可写。不需要把每一个动作都写下来,选几个最能突出人物特点的动作就行。 SSS

战斗进行到白热化了。只见陈小天满脸通红,瞪着双眼,龇着一口白牙,一脚踢在了王天成的腿上。王天成惨叫一声,摔倒在地。陈小天二话不说,冲了上去,双手一翻、一抽,就把王天成的双手反剪在了背后。可王天成也不甘示弱,身子往后一仰,腰胯一扭,逃脱了。

——南外仙林分校五(11)班 刘粤宁

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小作者通过“踢”“冲”“一翻”“一抽”“反剪”这些动作来体现陈小天的愤怒,通过“一仰”“一扭”来体现王天成的灵活。人物的个性就跃然纸上了。

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3.要让人物开口说话。写说话不能只注意说了什么,更要注意人物是怎么说的,也就是提示语。提示语写好了,人物的语言才精彩。

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徐梓歌的脸涨成了红紫色,像个熟透的柿子。脸上的肌肉由于愤怒而微微抖动。“嘭”的一声,他用力拍了一下桌子,猛地站了起来,鼻子里喷着粗气,怒目圆睁,大吼一声:“安静!”

——南外仙林分校五(11)班 张瀚月

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这个片段没有把重点放在人物说了什么话,而是详细写出了人物说话时的神态、动作。生动的提示语以及简短有力的语言描写,透露出人物内心的愤怒。

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为了避免单调,我们也可以改变提示语的位置。比如写爸爸称体重:

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爸爸的肚子以肉眼可见的速度小了下去。终于有一天,爸爸鼓起勇气,准备称体重。他特地没有吃早饭,只穿了一件薄薄的睡衣,小心翼翼地站到电子秤上,连大气都不敢出,生怕多吸一口气都会增加一些重量。看着不断晃动的数字终于停了下来,他简直不敢相信自己的眼睛。他先是愣了一下,随即爆发出一阵巨大的笑声:“哈哈哈,又瘦了三斤!”爸爸推开房门,大摇大摆地走了出来,头昂得高高的,脸上的笑容仿佛都能发出光来,眼镜上的反光好像也快活得一闪一闪。“快快快,把前段时间穿不上的裤子给我拿出来试试。”爸爸对妈妈喊道。他迫不及待地穿上裤子,理了理裤腰,对着镜子左照右照,喜滋滋地说:“瞧,一点儿也不紧,我真是瘦了!”

——南外仙林分校五(11)班 顾恒宇

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这个片段写了爸爸三次说话。三次语言描写都抓住了爸爸的动作、神态来写提示语。第二次说话提示语是在语言的后面,突出了爸爸迫不及待要试穿裤子的急切心情。丰富的提示语和生动的语言描写将爸爸减肥成功后的得意和喜悦刻画得入木三分,读起来很有画面感。

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二、典型事例显特点

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写人离不开写事。以《他绝望了》一文为例,文中选取了组长课间催促组员交作业的事例,虽然只是短短十分钟的事情,但因为抓住了组长情绪的变化,眼看着他由着急到愤怒再到绝望,突显了组长性子急躁又尽职尽责的特点。一件有代表性的事例,能突出人物的特点。

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什么样的事例最能体现人物特点呢?比如要写“热心肠的小月”,我们罗列了以下几个事例:1.借橡皮给同桌一次;2.课间不休息给小伙伴讲解题目;3.经常借红领巾给同学;4.有一次公交车上给老爷爷让座。很显然事例2和事例3更能突出人物“热心肠”的特点。

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三、侧面描写来烘托

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还是以《他绝望了》为例,文中不仅写了组长吴宇森的语言、动作、神态,还写了组员陆涵的反应。在陆涵“苦着脸、低着头、时不时瞟一眼”“咬着笔杆”的衬托下,组长忍无可忍,直到情绪爆发,最后绝望。写出了一个组长尽职尽责,为了小组的荣誉操碎了心,又没有办法解决的无奈。

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很多时候别人的反应更能衬托人物的特点。写一个同学痴迷读书:“今天体育课踢足球,一回到教室,我们就叽叽喳喳地开始交流比分情况。每个人的脸上都洋溢着欢乐,教室里成了欢乐的海洋。唯独一个人像一尊雕像一样,专心致志地捧着书,时而眉头紧锁,时而微微扬起嘴角。周围狂欢的氛围丝毫没有打扰到他。”教室里同学们的狂欢和热爱读书的他形成强烈的对比,在这样的环境中还能读书,看来这位同学是真的热爱阅读。

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虽然我们身边的人是不变的,可是每天发生的事情是在变化的。只要同学们留心观察生活,身边处处都是写作的素材。相信用上以上三种写人的方法,你一定能把人物写得栩栩如生的。

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