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宋运来:童漫,“长”出眼睛的作文 [复制链接]

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— 本帖被 njrbxjz 从 活动报名 移动到本区(2021-06-22) —
编者按:

  新一年的南京日报《名师讲堂》栏目开讲啦!本期,我们邀请到江苏省语文特级教师、南京市名师工作室主持人、南京师范大学附属中学邺城路学校(小学部)书记宋运来。作为“儿童漫画作文教学”的首创者与实践者,宋运来在长期的教学实践中发现,用儿童漫画可以很好地解决孩子“不想写作文、想写写不出、写了写不好”的三大难题。本期,就让我们一起来看看“童漫作文”的魅力所在吧!



  不想写作文!想写写不出!写了写不好!似乎是不少孩子写作过程中常遇到的“三座大山”。一旦写不出文章来,老师与家长就有了焦虑心态。如何让孩子喜欢作文、爱上作文呢?

  我们可以从语文教材的插图中受到启发。你看,为了增添语文教材的可读性,课文是无图不文,无文不图,插图随处可见。除了装饰美化课文、帮助理解外,它还可以有使用价值,那就是把“插图”当做说话与写作的材料。因为图片直观形象,具有丰富的内容。在各类插图里,最受同学们喜欢的还是漫画图片。假如用来考试的命题作文也是漫画有多好,假如平时用来小练笔的图片也是漫画有多好!

  今天宋老师就和大家分享,如何用漫画中的儿童漫画(简称“童漫”)解决写作难的问题。

  一、用童漫,练就眼睛选材的本领。
  大千世界,可以走进作文中的材料有很多,可是大部分小朋友都不知道取舍,不知道从哪里入手。这时候,不妨用“童漫”来教小朋友如何观察生活中有意思的细节或片段。因为童漫取材于小朋友的生活世界,表达小朋友的思想感情和愿望,童漫作者已经对生活事件做了取舍,甚至为了艺术表达的需要进行了夸张等手法的处理。经常观察童漫图片,就可以练就一双聚焦生活素材的眼睛。让我们走进如下几幅漫画看看吧:

  童漫一,事件夸张。

  哈哈,游泳道上有5位小朋友在游泳,咦,最后一位小朋友的红色泳裤脱落啦,露出光光的小屁股。

  童漫二,情感夸张。

  双休日到了,可是漫画里的小朋友却被各种兴趣班撕成了两半。人被兴趣班撕裂成两半当然是不可能的,可是情感是真实的。挤占休息时间参加各种课外辅导班学习,个中心酸只有那位小朋友知道。

  童漫三,品行夸张。

  读过《匹诺曹》故事的小朋友,一眼就看明白了事情的真相。一块镜子居然被鼻子戳破了。准确说是长鼻子。事出有因吗?有啊。“我真帅!”一句话说完,鼻子就疯长了。咋回事?还不是“匹诺曹的鼻子”闹的吗?没有直白的批评言语,只有隐喻的告诫。

  上面三幅童漫作品表现的内容分别是游泳、课外辅导班、照镜子,这些都来自于同学们的日常生活。如何根据童漫训练我们的观察思维呢?

  一幅普通的画《春天来了》,老师往往会让同学们按照从上到下,或从下到上,抑或从近向远的顺序观察,然后按顺序用几句连贯的话说一说、写一写。而在童漫图片观察中,你不一定按照顺序观察,而要跟随自己的眼睛偏好去观察。比如,田文卓的漫画《意外》,就从泳裤“意外”脱落处观察,推想:为什么泳裤会脱落呢?他们在干吗?后来有什么样的结果呢?

  每位同学面对一幅画面,对其观察的兴奋点是不同的。有的对画上的人、有的对画上的物、有的对色彩,你可以从不同角度观察画面上的内容。因此,观察应由无序到有序,言说与写作才更有张力。

  二、用眼睛,从画面向生活张望。
  看图说话与写话不仅仅是看清图意,搞清楚图意,还要想象画外之意,表达自身生活及其感受。  

  再来看一幅童漫作品:一位抱着婴儿奔跑的阿姨,一个抱着箱子奔跑的先生,一位拄着拐杖呼喊的老爷爷,整个画面充满了紧张感、动态感。如果不看漫画里大爷的语言,我们可能在想:阿姨与叔叔为何奔跑?爷爷为何在后面呼叫。就有如下可能发生:

  如,欠房租、偷盗、赶车、生病了……

  如,他们跑错了方向,爷爷提醒他们回来,要走这条道。

  如,这是一家人,失火了。老爷爷可能会呼救:“快救救我。”

  把每个人串联在一件事中,进行合理的解释,就有了故事感。然后,再意外地告诉读者:不是地震,不是失火,而是“楼上在装修”。

  他们为何会“虚惊一场”?楼上装修闹的。奔跑的人发现真相后,不生气吗?不发火吗?于是有两种解决问题的办法,也就有两种写作思路:一是和平解决,找装修的房东交流。施工之前要和邻居们打招呼。二是假如邻居们投诉了、动粗了,有化干戈为玉帛的方法吗?给装修的人家写一封建议书吧。

  写童漫故事,其实是写生活故事。写作一旦和生活事件发生联系,就有说写不尽的话语啊。写作就是为了与自我、与他人交流,不是为了写作而写作,为了作业而写作。它有明确的目的与读者。就如李肖扬的《虚惊一场》,读者是给要装修的邻人看的,目的是为了建议对方施工时切勿扰邻。

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