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五老村小学校长应邀在第14届国际数学教育大会分享教学经验 [复制链接]

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  本报讯(融媒体记者 孙娓娓 通讯员 刘念 朱岩 )利用小棒、算盘等工具让学生更好地理解十进位值制计数法。7月11日至18日,第14届国际数学教育大会在上海举行。在“中国数学教育特色主题活动”中,南京市五老村小学吴玉国校长应用“小学数学结构化学习”教学思维分享了“如何让学生真正理解十进位值制计数法”的教学方法,将具有半抽象的工具计数器用作学生认数、计数的有效支撑,从而有效地促进了学生对数的本质理解。

  “在《认识20以内的数》教学中,分为两个层次的活动体验。”在分享环节中,吴玉国介绍,第一层次的活动,用小棒一一对应数出十几的物体,并在学生数出十几的基础上,将十根小棒捆成一捆,这样一来,十几就变成了“一捆+几根”。学生通过动手实践,结合自己“经验”基础,初步感知了“十进制”。

  第二层次的活动,将十几在计数器上表示出来,重点体会“满十进一”。学生用一个一个地数的方式在计数器上表示,当数到“10”,满十进一,10个“一”就变成了1个“十”。学生通过计数器的半抽象体验,比较直观地感受并理解“十进制”产生。正因为有了这样的十进制,计数才变得更加方便。

  在教学中,吴玉国还将算盘这一中国古老的计算工具运用在十进位值制计数法教学中。“让学生充分体验19、29、99甚至999的‘添1’拨珠操练过程,系统地体会‘满十进一’的更多应用。”最后,吴玉国说,整体关联性理解“十进制”,即“十进制”既能“累加”计数整数,同时还能“细分”十进分数(小数)的计数,从而达到了把整数和小数联系在一起,建立更大“数系”的作用,不断培养学生结构理解、应用与创造的能力。

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